FRANÇAIS |
ESPAÑOL |
Les généralités / Las generalidades |
|
| Le programme scolaire | El currículo |
| El programa | |
| Le cours |
La clase |
|
Un cours (ensemble de leçons) |
Un curso |
| Un cursillo | |
| Un cours de mise à niveau | Un curso de actualización |
| Une matière principale | Una asignatura principal |
| Une matière facultative / Une option | Una asignatura optativa |
| La nature de l'option | El carácter de la asignatura |
| Une matière validée | Una asignatura aprobada |
| Une matière du tronc commun | Una asignatura troncal |
| Le tronc commun | El tronco común |
| Las materias básicas | |
| Un examen de repêchage | Un examen de repesca/recuperación |
| Un projet en suspens | Una asignatura pendiente |
| Un cours de soutien (universitaire) | |
| Les standards | Los niveles |
| Les exigences minimales | Los conocimientos minimales |
| El grado/nivel de exigencia | |
| Le niveau de base | El nivel básico |
| Le niveau supérieur | El nivel superior |
| Le contenu de la matière | El contenido de la asignatura |
| Traiter un sujet | Tratar un tema |
| Entrer dans le vif du sujet | Entrar en el meollo de la cuestión |
| Ir al grano | |
| Un cours de soutien |
Una clase de refuerzo |
| Le soutien scolaire | El apoyo escolar |
| Une mission | Una tarea |
| Una misión | |
| Un deber | |
| Soumettre un travail | Entregar/presentar un trabajo |
| La date de rendu d'un travail | El día de entrega de un trabajo |
| La fecha de restitución | |
| Les occasions d'apprentissage | Las oportunidades de aprentizaje |
| Les objectifs d'apprentissage | Los objetivos de aprentizaje |
| Les modalités pour atteindre le but | Las modalidades para lograr el objetivo |
| Les stratégies d'apprentissage | Las estrategias de aprentizaje |
| La différenciation | La diferenciación |
| Les besoins individuels | Las necesidades individuales |
| Les plans d'action individuels | los planes de acción individuales |
| Impliquer les élèves | Implicar a los alumnos |
L'évaluation / La evaluación |
|
| L'évaluation | La evaluación |
| Les critères d'évaluation | Los criterios de evaluación |
| Une grille d'évaluation | Un baremo ; una tabla de evaluación |
| Les critères de correction | Los criterios de corrección |
| Évalué par autrui | Evaluado externamente |
| Formative = évaluation pour l'apprentissage | Formativa = evaluación para el aprentizaje |
| Sommative = mesure des résultats | Sumativa = medida de los resultados |
| Évaluer les progrès | Evaluar los progresos |
| Une auto-évaluation | Una auto-evaluación |
La langue / La lengua |
|
| La langue vivante | La lengua viva / el idioma |
| L'enseignement de langue de communication | La enseñanza de lengua de comunicación |
| Un émetteur | Un emisor |
| Un récepteur | Un receptor |
| Un descripteur | Un criterio de nivel |
| Les objectifs de réalisation | Los objetivos de realización |
| Les objectifs en langue et culture | los objetivos lingüisticos y culturales |
| Les ressources | Los recursos/medios |
| Un document original | Un documento original/auténtico/real |
| Des documents bruts | Material auténtico |
| Des documents informatiques | Documentos informáticos/digitales |
| Le stimulus | El estímulo |
| Un visuel | Un documento visual |
| Motivant | Motivador/estimulante/incentivo |
| Les tâches authentiques | Las tareas auténticas |
| La précision | La precisión |
| La qualité de langage | El nivel ; el registro lingüistico/de lengua/de idioma |
| Le niveau en langue | El nivel en lengua |
| Le champ lexical, l'étendue | El campo ; el espectro léxico |
| L'utilisation réfléchie du langage | El intencionado del lenguaje |
| L'aisance | La fluidez |
| Une erreur | Un error |
| Une tâche | Una tarea |
| La barrière de la langue | La barrera idiomática |
| Concentré sur la forme | Centrado en la forma |
| Concentré sur le sens | Centrado en la significación |
Les compétences / Las competencias |
|
| CECRL = Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues | MCER = Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas |
| A1 - Niveau introductif ou Découverte | A1 - Acceso |
| A2 - Niveau Intermédiaire ou de Survie | A2 - Plataforma |
| B1 - Niveau Seuil | B1 - Intermedio |
| B2 - Niveau Avancé ou Indépendant | B2 - Intermedio alto |
| C1 - Niveau Autonome | C1 - Dominio operativo eficaz |
| C2 - Maîtrise | C2 - Maestría |
| Compétences | Capacidades/Competencias |
| Expression écrite |
Expresión escrita |
| Expression orale |
Expresión oral |
| Compréhension orale |
Comprensión auditiva |
| Compréhension écrite |
Comprensión de lectura |
| Expression en intéraction | Interacción oral |
| Multi-compétences | Competencias múltiples |
| Compétence transférable | Competencias transferibles |
| Toutes les compétences sont équivalentes. | Todas las competencias son igualmente ponderadas. |
La construction d'un cours / La construcción de una clase |
|
| Un plan de cours | Una planificación de una clase |
| Un cours | Una clase |
| La structure d'un plan de cours | El esquema del plan de clases/lecciones |
| Les grandes lignes d'un cours | Las ideas centrales de una clase |
| Un sujet | Un tema/asunto |
| Les connaissances préalables | Los conocimientos previos |
| Les résultats | Los resultados |
| La production finale | La producción final |
| L'échauffement | El repaso |
| Les transitions | Las transiciones |
| En plénière | En plenario |
| Le cours récapitulatif | La clase de recapitulación |
| Le rythme ; l'allure | El ritmo ; el paso |
| Le mode d'intéraction | El modo de interacción |
| Les activités de pré-communication | Las actividades precomunicativas |
| Une acquisition inconsciente | Una adquisición ; un aprendizaje inconsciente |
| Concentré sur la structure | Centrado en la estructura |
| Les exercices question-réponse | Los ejercicios de preguntas y respuestas |
| Dirigé | Dirigido |
| Dirigé par l'enseignant | Dirigido por el profesor |
| La stratégie menée par l'enseignant | La estrategia guiada/conducida por el profesor |
| L'inattendu | Los imprevistos |
| La consolidation | La consolidación |
| Les activités d'échange d'informations | Las actividades de intercambio de información |
| Guidé | Guiado |
| La production de l'apprenant | La producción del alumno/estudiante |
| Centré sur l'élève | Centrado sobre el alumno |
| La stratégie de l'élève | La estrategia del alumno |
| Le retrait des supports | El retiro de los documentos |
| La résolution de problème | La resolución de problemas |
| La production autonome | La producción autónoma |
| Les objectifs de réalisation | Los objetivos de realización |
| Le cadre d'écriture | El ámbito de escritura |
| Une réaction/impression | Una reacción/impresión |
| La révision | El repaso |
| Le travail personnel | Las tareas ; los deberes ; el trabajo personal |
| Les moyens d'atteindre | Los medios para alcanzar |
| Les itinéraires pour parvenir à | Los itinerarios para lograr/llegar a |
| Les buts | Las metas |
| Les objectifs | Los objetivos |
| Poser les besoins ; les bases | Sentar las necesidades ; las bases |
| Établir de nouveaux critères | Establecer nuevos criterios |
| La présentation | La presentación |
| La pratique | La práctica |
| La performance | La aptitud/capacidad |
| Un plan de classe | Un plano de clase/aula |
| L'organisation de la classe | La organización del espacio |
| Un débat | Un debate |
| Un travail de groupe | Un trabajo en grupo |
| Un atelier | Un taller ; una actividad ; una labor |
| En îlots | En pequeños grupos |
| Un exposé | Una presentación |
| Un texte à trous | Un texto con huecos |
| Un binôme | Una pareja |
| Traiter un sujet | Tratar un tema |
| Le rituel | El ritual |
| Rafraîchir la mémoire de quelqu'un | Refrescar la memoria a alguien |
| Reformuler | Reformular |
L'attitude de l'enseignant / La actitud del docente |
|
| Les postures d'enseignement | La actitudes de enseñanza |
| La supervision | La supervisión |
| Un instructeur | Un instructor |
| Un facilitateur | Un facilitador |
| Un organisateur | Un organizador |
| Un conseiller | Un asesor |
| Le modèle | El modelo |
| Un observateur | Un observador |
| Déclencher ; susciter | Provocar ; activar ; despertar ; suscitar |
| Fournir | Proporcionar |
| Inverser la tendance | Invertir la tendancia |
| Exigeant | Exigente |
| Relâcher la pression | Disminuir/soltar la presión |
| Contre-productif | Contraproductivo |
| Matière à réflexion | Materia de reflexión |
| Une marge de manoeuvre | Un margen de maniobra/acción |
L'attitude de l'élève / La actitud del estudiante |
|
| Bafouiller | Farfullar |
| Tourner 7 fois sa langue dans sa bouche avant de parler | Morderse la lengua antes de hablar |
| Compter sur | Confiar en |
| Mériter | Merecer |
| Efficace | Eficiente/eficaz/productivo |
| Être acculé | Estar acorralado |
| Ça ne casse pas trois pattes à un canard. | No es para tanto. - No es nada del otro mundo. |
| Engagé | Comprometido |
| Être fier comme Artaban. | Tener más orgullo que Don Rodrigo en la horca. |
| Gêné/complexé | Molesto/acomplejado |
| Être déconcerté | Estar desconcertado |
| Avoir un trou de mémoire | Quedarse en blanco |
| Saisir l'occasion | Aprovechar la ocasión |
| Sur le coup | De improviso ; sobre la marcha |
| Déséquilibré | Desequilibrado |
Glossaire de didactique - Français/Español
- Détails
- Catégorie : Institution-Formation
- Affichages : 1655